山时，孩子们才恋恋不舍地回家，小石头走在最后，他拉了拉拾穗儿的衣角，小声说：“姐姐，你明天还来吗？”

拾穗儿蹲下来，看着他期待的眼神，用力点头：“来，姐姐每个周末都来。”

小石头笑了，露出两颗刚换的门牙，像小月牙儿一样。

从那以后，每个周末的午后，拾穗儿都会准时出现在“阳光社区”的巷子里。

她不再用水泥墙当黑板，而是从学校借了一块小黑板，挂在巷子口的老槐树上；孩子们也不再怯生生地躲着她，只要她一到，就会围上来，有的帮她搬小马扎，有的给她递凉白开——那是从自家水龙头接的，带着点自来水的凉意，却让拾穗儿心里暖暖的。

有一次，教几何题时，课本上的图形太小，孩子们看不清楚。

拾穗儿就带着他们到巷子外的空地上，用树枝在地上画大大的三角形、长方形。

她蹲在地上，一边画一边讲：“你们看，这个三角形，三个角加起来是180度，就像咱们三个好朋友，手拉手围成一圈，刚好是一个平角。”

小石头学得最认真，他也拿着树枝，在旁边跟着画，画错了就用脚蹭掉，再重新画，直到画得和拾穗儿的一模一样。

拾穗儿看着他专注的样子，忽然想起了自己小时候——那时她在戈壁滩上，也是这样用树枝在沙地上演算，奶奶阿古拉坐在旁边，一边拾掇晒干的沙枣，一边看着她，眼神里满是温柔。

慢慢地，孩子们的功课有了起色。

扎羊角辫的小女孩以前总写错字，现在语文练习册上的红勾越来越多；

那个爱跑跳的小男孩，英语单词记得又快又准，还能给其他小朋友当小老师。

只有小石头，数学还是有点吃力，尤其是应用题，常常读完题不知道该从哪里下手。每次遇到难题，他就会皱着眉头，手指无意识地抠着练习册的边角，眼神里满是沮丧。

拾穗儿看在眼里，急在心里。她想起校长说过，每个孩子都有自己的节奏，不能急。

于是，她专门给小石头准备了一本错题本，把他做错的应用题都抄在上面，每道题旁边都用红笔写着解题思路，还画着简单的示意图——比如行程问题，她就画个小人和一辆自行车，标注出速度和时间；比如工程问题，她就画个两层楼房，标注出工作量和工作效率。

有一个周末，小石头拿着一道题来问她：“姐姐，这道题我还是不会。”题目是：爸爸要修一段路，每天修5米，修了3天，还剩20米没修，这段路一共长多少米？

拾穗儿没有直接讲，而是拉着小石头的手，走到巷子口的墙边：“咱们把这道题演一遍好不好？你当爸爸，我当路，好不好？”

小石头愣了一下，然后用力点头

。拾穗儿用树枝在地上画了一条长长的线，代表路，她指着线的一端说：“你每天修5米，那3天修了多少米呀？你用脚量一量，一步代表1米，好不好？”

小石头迈着小步子，从线的一端开始走，走了5步，停下来，拾穗儿说：“这是第一天修的，第二天再走5步，第三天再走5步。”

小石头连着走了三次，走到了线的中间位置。

“你看，这是你3天修的，一共是5加5加5，等于15米，对不对？”

拾穗儿说，她又指着线剩下的部分，“这是还没修的20米，那这段路一共长多少米呀？”

小石头看着地上的线，忽然明白了：“15加20，等于35米！”

他高兴得跳起来，抱着拾穗儿的胳膊晃了晃：“姐姐，我懂了！原来应用题这么简单！”

拾穗儿看着他雀跃的样子，心里像喝了蜜一样甜——她想起奶奶阿古拉以前总说，帮助别人，比自己得到好处还开心，以前她不懂，现在终于懂了。